Psychology of child and adolescent development 2.3.06.D5.01-INPPRD

(in Polish) pedagogika specjalna

(in Polish) Trempała J. (2011).Psychologia rozwoju człowieka. Podręcznik akademicki. Warszawa [wybrane rozdziały] Brzezińska, A. (2000). Społeczna psychologia rozwoju. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar [wybrane rozdziały] Bakiera L. (2009). Czy dorastanie musi być trudne? Warszawa: Scholar Oleszkowicz A., Senejko A. (2013). Psychologia dorastania. Zmiany rozwojowe w dobie globalizacji. Warszawa: PWN (część I i II) Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 14, Attachment and Social Relationships Harwas-Napierała B., Trempała J. (2002) (red.), Psychologia rozwoju człowieka, t.2, Warszawa: PWN Harwas-Napierała B., Trempała J. (2003) (red.), Psychologia rozwoju człowieka, t.3, Warszawa: PWN Erikson E. H.(2004). Tożsamość a cykl życia, Poznań BowlbyJ. (2007). Przywiązania, Warszawa Radziwiłłowicz W., Jarmołowska A. (2015). Adolescencja. Wybrane zagadnienia kliniczne i terapeutyczne. Kraków. Liberska H. (2014). Rozwój rodziny i rozwój w rodzinie. W: I. Janicka, H. Liberska (red.). Psychologia rodziny. Warszawa: PWN, (s. 224-235).

(in Polish) Wykład 15 Ćwiczenia / konwersatorium / seminarium 15 Udział w innych formach kontaktu bezpośredniego 20 Studiowanie literatury i materiałów źródłowych 25 Przygotowanie do ćwiczeń 10 Przygotowanie do egzaminu / kolokwium 15

(in Polish) jednolite-magisterskie

(in Polish) praktyczny

obligatory courses

(in Polish) pierwszy

(in Polish) Realizowany w sali

(in Polish) Brak

(in Polish) Celem przedmiotu jest poznanie wiedzy na temat przedmiotu, aparatu pojęciowego oraz teoretycznych koncepcji współczesnej psychologii rozwoju człowieka; poznanie teorii opisujących i wyjaśniających uwarunkowania, przebieg, mechanizmy oraz efekty rozwoju człowieka w cyklu życia. Ponadto cel stanowi kształtowanie umiejętności aplikowania wiedzy z zakresu psychologii rozwoju do opisu, wyjaśniania i rozwiązywania problemów odnoszących się do konkretnych sytuacji z życia codziennego oraz przekazywania tej wiedzy w sposób komunikatywny w języku ogólnie zrozumiałym. Kolejny cel to rozwój postawy krytycznego myślenia w odniesieniu do norm rozwojowych oraz uwrażliwienie studenta na potrzeby osób z niepełnosprawnościami i występujące w pracy zawodowej problemy etyczne

Additional information (registration calendar, class conductors, localization and schedules of classes), might be available in the USOSweb system:

• Description of 2.3.06.D5.01-INPPRD in USOSweb