(in Polish) Metodyka edukacji matematycznej w przedszkolu i klasach I-III (A) 2.3.08.Z5.06-INPMEMA

(in Polish) Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna

(in Polish) Dąbrowski M., Pozwólmy dzieciom myśleć - O umiejętnościach matematycznych polskich trzecioklasistów, wyd. CKE, Warszawa 2008 Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E., Dziecięca matematyka. Książka dla rodziców i nauczycieli, Warszawa 2009, WSiP Gruszczyk-Kolczyńska E., Dobosz K., Zielińska E., Jak nauczyć dzieci sztuki konstruowania gier?, WSiP, Warszawa 1996 Kalinowska A., Matematyczne zadania problemowe w klasach początkowych - między wiedzą osobistą a jej formalizacją, Kraków 2010 Klus-Stańska D., Kalinowska A., Rozwijanie myślenia matematycznego młodszych uczniów, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2004 Reclik R., Schematy graficzne w nauczaniu początkowym matematyki, [w:] AUXILIUM SOCJALE NOVUM 3-4/2012, WSPTWP w Warszawie, ŚWSZ w Katowicach, Katowice-Warszawa 2012 Reclik R., Czy wszystko trzeba policzyć lub zmierzyć? Szacowanie w nauczaniu matematyki [w:] Współczesne problemy nauczania matematyki. Prace monograficzne z dydaktyki matematyki. red. H. Kąkol, Wyd. Koło SNM Forum Dydaktyków Matematyki, Bielsko-Biała 2014, s. 123 – 135. Reclik R., Nowik J., Rachunek pamięciowy w młodszych klasach szkoły podstawowej, Opole 2002, Wyd. NOWIK

(in Polish) A. godziny kontaktowe: wykład - 9h ćwiczenia metodyczne - 9h B. Praca własna studenta: Studiowanie literatury i materiałów źródłowych - 19h Przygotowanie do ćwiczeń - 19h Przygotowanie projektu /prezentacji - 19h Razem 75h / 3 ECTS

(in Polish) studia jednolite magisterskie

(in Polish) praktyczny

obligatory courses

(in Polish) semestr 6

(in Polish) Zaliczenie przedmiotu „Podstawy edukacji matematycznej”

(in Polish) C 1 – zapoznanie studentów z rolą, miejscem, celami i treściami nauczania matematyki w przedszkolu i szkole podstawowej (klasy I – III) C 2 – dostarczenie wiedzy związanej z tradycyjnymi i współczesnymi metodami kształtowania pojęć matematycznych u dzieci oraz rozwijaniem ich kompetencji matematycznych z uwzględnieniem prawidłowości rozwojowych dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym C 3 – poznanie specyfiki kształtowania pojęć matematycznych u dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych C 4 – poznanie form aktywności matematycznej dzieci lub uczniów, C 5 – poznanie różnorodnych możliwości wykorzystania gier i zabaw dydaktycznych oraz współczesnych pomocy naukowych w edukacji matematycznej dzieci, C 6 – poznanie roli konkursów matematycznych dla uczniów klas I–III szkoły podstawowej: rodzaje, zasady rozgrywania, charakter zadań, walory kształcące oraz sposoby przygotowania uczniów do udziału w konkursach.

Additional information (registration calendar, class conductors, localization and schedules of classes), might be available in the USOSweb system:

• Description of 2.3.08.Z5.06-INPMEMA in USOSweb