Diagnoza i terapia dysleksji rozwojowej 1.S3.LJPO.38

Zakres tematów:
1. Rys historyczny badań nad trudnościami w czytaniu i pisaniu.
2. Terminologia dysleksji rozwojowej i jej miejsce w międzynarodowych klasyfikacjach zaburzeń rozwojowych – ICD 10 i DSM IV.
3. Częstość dysleksji.
4. Etiologia dysleksji – przegląd koncepcji, polietiologia.
5. Typologia dysleksji – wybrane klasyfikacje.
6. Dynamika dysleksji.
7. Skutki pedagogiczne i psychologiczne braku pomocy dla dziecka z dysleksją rozwojową.
8. Schemat diagnostyczny postępowania w przypadku ucznia z dysleksją rozwojową.
9. Polisensoryczność w terapii dziecka ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu.
10. Prawa ucznia z dysleksją.
11. Zaburzenia rozwoju towarzyszące dysleksji rozwojowej: zaburzenia uwagi, ADHD, dyskalkulia.

Kierunek studiów

logopedia, filologia polska

Literatura uzupełniająca

Grabowska A., Rymarczyk K., (red.), Dysleksja. Od badań mózgu do praktyki, Warszawa 2004. Gindrich P.A., Funkcjonowanie psychospołeczne uczniów dyslektycznych, Lublin 2002. Jędrzejowska E., (red.), Dysleksja rozwojowa – rozpoznanie problemu i praca z uczniem dysfunkcyjnym, Opole 2003. Kaja B. (red.), Diagnoza dysleksji, Bydgoszcz 2003. Reid G., Dysleksja, Warszawa 2005. Turewicz W. (red.), Jak pomóc dziecku z dysortografią. Zielona Góra 2000.

Nakład pracy studenta

A. Godziny kontaktowe: 25h/ 1 ECTS Udział w zajęciach: 15h Udział w konsultacjach: 10h

Poziom studiów

I stopnia

Profil kształcenia

stacjonarny

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Semestr, w którym realizowany jest przedmiot

Tryb prowadzenia

Realizowany w sali

Koordynatorzy przedmiotu

Justyna Migoń-Sasuła
Sebastian Taboł

Efekty kształcenia

Wiedza: student zna i rozumie
1. terminologię logopedyczną, rozumie jej pochodzenie oraz jakie ma zastosowanie i odpowiedniki w obszarze dyscyplin pokrewnych; (K_W02)
2. wiedzę z zakresu diagnozy i terapii dysleksji rozwojowej (specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu);(L_W03)
3. rangę problemu społecznego, jakim są zaburzenia komunikacji językowej (w tym specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu) i potrafi wskazać ich konsekwencje: w wymiarze ogólnym i jednostkowym oraz dostrzega znaczenie opieki logopedycznej (profilaktyki, wczesnej diagnozy i wczesnej interwencji) dla prawidłowego rozwoju psychomotorycznego dziecka i jego kariery szkolnej; (K_W05)

Umiejętności: student potrafi
4. w oparciu o posiadaną wiedzę teoretyczną analizować i interpretować objawy zaburzeń dysleksji rozwojowej, dokonywać wstępnej diagnozy i opracować program terapii, dostosowany do indywidualnych potrzeb pacjenta; (L_U04)
5. ma przekonanie o wartości i potrzebie wspierania opieki logopedycznej; rozumie celowość i sens udzielania profesjonalnej pomocy osobom z zaburzeniami komunikacji językowej, w tym z dysleksją rozwojową,(L_U06)
6. odpowiedzialnie przygotować się do swojej pracy, projektuje i podejmuje działania w obszarze logopedii na rzecz różnych środowisk i jednostek z zaburzeniami mowy, w tym ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu; (L_U07)

Kompetencje społeczne: student jest gotowy
7. do podejmowania wyzwań zawodowych związanych z pracą z uczniami z trudnościami w uczeniu się, wykazuje aktywność, zaangażowanie i wytrwałość w dążeniu do celu, jakim jest skuteczność prowadzonej terapii logopedycznej. (L_K01, L_K05)

Kryteria oceniania

wykład
filmy edukacyjne
prezentacje

A. Formy zaliczenia (weryfikacja efektów uczenia się) Kolokwium zaliczeniowe (efekty 1-7) B. Podstawowe kryteria ustalenia oceny Ustalenie oceny końcowej na podstawie kolokwium zaliczeniowego

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 1.S3.LJPO.38 w USOSweb