Kurs stały - Wczesne wspomaganie dziecka z niepełnosprawnością intelektualną 2.3.06.D5.04-INPK202

Wykład: Teoretyczne podstawy wczesnego wspomagania rozwoju – podstawowe pojęcia, przepisy prawa oświatowego, koncepcje wspomagania rozwoju. Konsekwencje niepełnosprawności intelektualnej dla rozwoju dziecka oraz dla funkcjonowania jego rodziny. Udział rodziców w procesie wczesnego wspomagania – system relacji rodzinnych, codzienne czynności rodziny, strategie postępowania rodziców, modele wspomagania w środowisku rodzinnym.
Ćwiczenia: Modele współpracy pomiędzy specjalistami. Współpraca specjalistów z rodzicami w procesie wspomagania rozwoju dziecka, przygotowanie specjalistów do współpracy z rodzicami, organizacja terapii (wizyty domowe), przygotowanie rodziców do wspomagania rozwoju dziecka. Procedury i etapy konstruowania indywidualnych programów wspierania rozwoju. Planowanie i realizacja rehabilitacji dzieci z niepełnosprawnością. Metody wykorzystywane we wczesnym wspomaganiu rozwoju dzieci z niepełnosprawnością intelektualną – Biofeedback, B., K. Bobathów, G. Domana, H. Kabata, A. Peto, V. Vojty.

Kierunek studiów

Pedagogika specjalna

Literatura uzupełniająca

1. Cytowska B., Winczura B., Stawarski A. (red.), Dzieci chore, niepełnosprawne i z utrudnieniami w rozwoju, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2013. 2. Piszczek M., Diagnoza i wspomaganie rozwoju dziecka – wybrane zagadnienia, CMPPP, Warszawa 2007. 3. Serafin T., Wybrane aspekty dotyczące możliwości prowadzenia działań wspierających rozwój małych dzieci zagrożonych niepełnosprawnością lub niepełnosprawnych oraz ich rodziny, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2012. 4. Skórczyńska M., Współczesne tendencje we wczesnej interwencji u dzieci zagrożonych niepełnosprawnością lub niepełnosprawnych. Perspektywa edukacyjna, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2006. 5. Strassmeier W., Interwencja wczesnodziecięca, Wydawnictwo Harmonia, Warszawa 2012. 6. Walczak G. (red.), Wczesne wspomaganie rozwoju dzieci z uszkodzonym wzrokiem i dodatkowymi zaburzeniami, Wydawnictwo MENiS, Warszawa 2005.

Nakład pracy studenta

Wykład 15 Ćwiczenia / konwersatorium / seminarium 30 Udział w innych formach kontaktu bezpośredniego 18 Studiowanie literatury i materiałów źródłowych 20 Przygotowanie do ćwiczeń 20 Przygotowanie do egzaminu / kolokwium 12 Wykonanie zadania praktycznego 10

Poziom studiów

jednolite magisterskie

Profil kształcenia

praktyczny

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Semestr, w którym realizowany jest przedmiot

czwarty

Tryb prowadzenia

Realizowany w sali

Wymagania

Zakres wiedzy z biomedycznych podstaw rozwoju, teoretycznych podstaw kształcenia i pedagogiki specjalnej.

Założenia

Uzyskanie wiedzy z zakresu prawno-formalnych podstaw organizacji wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Uzyskanie uporządkowanej wiedzy o celach i organizacji wczesnego wspomagania rozwoju dziecka niepełnosprawnego intelektualnie oraz znaczenia roli rodziny w realizacji tego procesu Posiadanie umiejętności wykorzystania zdobytej wiedzy w celu planowania pracy rehabilitacyjnej z uwzględnieniem diagnozy i indywidualnych potrzeb rozwojowych jednostek; doboru właściwych metod pracy; wskazania zależności istniejących pomiędzy wczesną interwencją a osiąganiem przez dziecko samodzielności i dojrzałości do nauki w szkole.

Koordynatorzy przedmiotu

Irena Mudrecka
Bronisława Ogonowski

Efekty kształcenia

W 1 – posiada wiedzę w zakresie stosowanej terminologii i założeń teoretycznych wczesnego wspomagania rozwoju dziecka z niepełnosprawnością intelektualną oraz jego podstaw prawnych
W 2 – posiada wiedzę dotyczącą zasad organizacji, planowania i realizacji wczesnego wspomagania rozwoju
W 3 – posiada wiedzę w zakresie modeli współpracy z innymi specjalistami oraz znaczenia współpracy z rodzicami i opiekunami dziecka, które warunkują powodzenie procesu wczesnego wspomagania rozwoju
U 1 – potrafi wykorzystać posiadaną wiedzę w celu krytycznej analizy i syntezy mającej na celu rozwiązywanie problemów związanych z realizacją wczesnego wspomagania rozwoju dziecka z niepełnosprawnością intelektualną
U 2 – potrafi wykorzystać posiadaną wiedzę w celu planowania pracy rehabilitacyjnej z uwzględnieniem diagnozy i indywidualnych potrzeb rozwojowych; doboru właściwych metod pracy; wskazaniem zależności istniejących pomiędzy wczesną interwencją a osiąganiem przez dziecko samodzielności i dojrzałości do nauki w szkole.
U 3 – potrafi współpracować z rodziną i specjalistami w zakresie organizacji działań na rzecz rozwoju i podwyższania potencjału rozwojowego dziecka z niepełnosprawnością intelektualną
K 1 – ma dużą świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności; rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego; odznacza się wytrwałością
K 2 – angażuje się we współpracę z uczestnikami procesu rehabilitacji
K 3 – jest gotów do odpowiedzialnego pełnienia ról zawodowych, w tym przestrzegania zasad etyki zawodowej i wymaga tego od innych

Kryteria oceniania

kolokwium, wykonanie zadania praktycznego, aktywność na zajęciach, projekty grupowe

Literatura

1. Cieszyńska J., Korendo M., Wczesna interwencja terapeutyczna. Stymulacja rozwoju dziecka od noworodka do 6 roku życia, Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków 2007.
2. Cytowska B., Winczura B. (red.), Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2006.
3. Fronczyk A., Krajewska K. (red.), Program psychostymulacji rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym z deficytami i zaburzeniami rozwoju, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2002.
4. Wiśniewska M., Wspomaganie rozwoju dziecka z niepełnosprawnością intelektualną. Poradnik dla rodziców i terapeutów, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2010.
5. Twardowski A., Wczesne wspomaganie rozwoju dzieci z niepełnosprawnościami w środowisku rodzinnym, Wydawnictwo UAM, Poznań 2012.
6. Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E., Wspomaganie rozwoju umysłowego trzylatków i dzieci starszych wolniej rozwijających się, WSiP, Warszawa 2000.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2.3.06.D5.04-INPK202 w USOSweb