Kurs stały - Metodyka nauczania i wychowania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym 2.3.06.D5.06-INPKSMU

Treści merytoryczne przedmiotu
Wykład:
• Podstawy prawne edukacji uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną na poszczególnych etapach kształcenia, analiza programu nauczania oraz podstawy programowej
• Cele, zadania oraz organizacja szkoły specjalnej dla dzieci z umiarkowanym i znacznym stopniem niepełnosprawności intelektualnej
• Metodyka pracy z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym.
• Zachowania trudne u uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną – przyczyny, rodzaje, przejawy i sposoby ich przezwyciężania.
• Współpraca szkoły specjalnej z rodzicami – formy współpracy, pedagogizacja rodziców.
• Możliwości integracji społecznej i edukacyjnej dzieci i młodzieży ze znaczną niepełnosprawnością intelektualną.
Ćwiczenia:
• Charakterystyka psychologiczno-pedagogiczna uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym. Trudności uczniów opanowaniu programu kształcenia, ich przejawy, przyczyny, sposoby niwelowania.
• Programowanie pracy z uczniem - indywidualizacja pracy z uwzględnieniem specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów (IPET).
• Metody stosowane w pracy z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym.
• Formy organizacyjne i środki dydaktyczne w ich nauczaniu uczniów z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną.
• Możliwości i sposoby nauczania dzieci z niepełnosprawnością pewnych technik szkolnych (pisanie, czytanie, liczenie).
• Metody komunikacji alternatywnej i wspomagającej – diagnoza kompetencji komunikacyjnych ucznia z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną. Konstruowanie Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych. Konstruowanie konspektów i scenariuszy zajęć lekcyjnych

Kierunek studiów

Pedagogika specjalna

Literatura uzupełniająca

1.Kowalik S., Upośledzenie umysłowe. Teoria i praktyka rehabilitacji, PWN, Warszawa 1989. 2.Polkowska J.(red.), Praca rewalidacyjna z dziećmi upośledzonymi umysłowo w szkole życia. Poradnik metodyczny dla nauczycieli, PWN, Warszawa 1998. 3.Pielecki J.(red.), Usprawnianie, wychowanie i nauczanie osób z głębszym upośledzeniem umysłowym, , Kraków 1998.

Nakład pracy studenta

Wykład 15 Ćwiczenia / konwersatorium / seminarium 30 Udział w innych formach kontaktu bezpośredniego 18 Studiowanie literatury i materiałów źródłowych 20 Przygotowanie do ćwiczeń 20 Przygotowanie do egzaminu / kolokwium 12 Wykonanie zadania praktycznego 10

Poziom studiów

Jednolite magisterskie

Profil kształcenia

praktyczny

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Semestr, w którym realizowany jest przedmiot

szósty

Tryb prowadzenia

Realizowany w sali

Wymagania

Wymagania wstępne Posiadanie wiedzy z zakresu pedagogiki specjalnej i oligofrenopedagogiki

Założenia

Cele przedmiotu C 1 – Poznanie założeń metodycznych oraz metod stosowanych pracy z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym, z uwzględnieniem zasad obowiązujących w zakresie dostosowania wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości ucznia C 2 – Kształtowanie umiejętności niezbędnych do prowadzenia zajęć edukacyjnych z uczniem z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym, w tym również doskonalenie umiejętności przygotowywania scenariuszy zajęć dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną C 3 – Rozwijanie wrażliwości na potrzeby uczniów z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną oraz postawy akceptacji

Koordynatorzy przedmiotu

Weronika Kurcz
Irena Mudrecka

Efekty kształcenia

Wiedza
W 1 – Student zna podstawową terminologię używaną w oligofrenopedagogice, szczególnie w odniesieniu do pracy z osobami z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym znacznym
W 3 – Student rozumie specyficzne potrzeby edukacyjne ucznia z niepełnosprawnością w stopniu umiarkowanym i znacznym oraz uwarunkowania ich rozwoju i edukacji tkwiące w środowisku rodzinnym
W 2 – Student zna stosowane metody pracy z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym oraz dobiera je odpowiednio do możliwości ucznia i środowiska
Umiejętności
U 1 – Student potrafi dokonać obserwacji i interpretacji specjalnych potrzeb rozwojowych, funkcjonalnych i edukacyjnych osoby z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym.
U 2 – Student potrafi dobierać i stosować metody i środki wychowawczo-dydaktyczne oraz terapeutyczne adekwatne do możliwości i potrzeb dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym.
U 3 – Student posiada umiejętności metodyczne dotyczące przygotowania i prowadzenia zajęć edukacyjno-terapeutycznych zarówno w zespole jak i w ramach aktywności indywidualnej uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym.
Kompetencje społeczne
K1. - Student jest świadomy poziomu posiadanej wiedzy i umiejętności, refleksyjnie ocenia własne umiejętności metodyczne, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego
K2. - Student ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowanych działań edukacyjnych i rewalidacyjnych wobec osób z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym oraz wykazuje pozytywna postawę wobec swoich podopiecznych
K3. - Student jest przekonany o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej.

Kryteria oceniania

Metody prowadzenia wykładów
wykład problemowy, wykład konwersatoryjny, wykład z prezentacją multimedialną
Metody prowadzenia ćwiczeń
analiza tekstów, dyskusja, metoda przypadków, metoda sytuacyjna, metoda inscenizacji, metody eksponujące
Metody sprawdzania efektów kształcenia

Kolokwia 40
Wykonanie zadania praktycznego 20
Praca pisemna 20
Aktywność na zajęciach 20

Literatura

1.Wyczesany J., Pedagogika upośledzonych umysłowo. Wybrane zagadnienia, Oficyna Wydawnicza ,,Impuls’’, Kraków 2002.
2.Olechnowicz H., Terapia dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, PWN, Warszawa 2010.
3.Piszczek M. (red.), Diagnoza wielospecjalistyczna i konstruowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych dla uczniów głębiej upośledzonych umysłowo, Kompendium , Warszawa 2011.
4.Piszczek M.(red.), Przewodnik dla nauczycieli uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym. Część 1,2, Warszawa 2001, 2002.
5.Kielin J., Krok po kroku. Nauczanie i terapia dzieci z umiarkowaną, znaczną i głęboką niepełnosprawnością intelektualną, GWP, Sopot 2013.
6.Naprawa R., Tanajewska A., Mach C., Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny. Zakres dostosowania wymogów edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, Harminia, Gdańsk 2013.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2.3.06.D5.06-INPKSMU w USOSweb