Metodyka kształcenia w grupach zróżnicowanych 2.3.06.D5.09-INPMKG

Wykład:
1.Grupa zróżnicowana – ujęcie teoretyczne.
2.Koncepcja nauczania zróżnicowanego – typy koncepcji zróżnicowania w pracy edukacyjnej.
3.Edukacja zróżnicowana jako pogłębienie modelu edukacji spersonalizowanej.
4. Personalizm i pedagogika personalistyczna.
5.Podmiotowość i pełnomocność ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
6.Style poznawcze i strategie uczenia się, a style nauczania w kontekście grupy heterogenicznej.
7.Program nauczania jako propozycja rozwijania wielokierunkowej aktywności – analiza, interpretacja, modyfikacja.
8. Indywidualizacja toku pracy edukacyjnej nauczyciela.
9. Różnice indywidualne, a proces uczenia się.
10. Obserwacja jako punkt wyjścia do określenia potrzeb i możliwości dziecka – formułowanie zaleceń.
11.Integracja grupy zróżnicowanej.
12. Założenia teoretyczne metodyki nauczania otwartego.
13. Istota i zalety nauczania otwartego w edukacji włączającej.
14.Uniwersalne projektowanie zajęć. Pojęcie i zasady uniwersalnego projektowania zajęć.
15.Motywowanie ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i bazowanie na jego zainteresowaniach.
16.Rozwijanie ciekawości, aktywności i samodzielności. Kształtowanie motywacji do uczenia się.
17. Metody nauczania. Metody aktywizujące. Metody projektów.
18. Praca badawcza ucznia.
19.Różne formy organizacyjne na lekcji. Praca zbiorowa, grupowa, indywidualna.
20.Tutoring uczniowski w klasach włączających – istota, efektywność i modele tutoringu uczniowskiego.
21.Modele nauczania w małych grupach w klasach włączających. Kontrola postępów i ocenianie w klasach włączających.
22.Konwencjonalne i niekonwencjonalne metody nauczania i ich adaptacja do zróżnicowanych potrzeb uczniów.
23.Stosowanie alternatywnych sposobów uczenia się i elastycznego nauczania.
24. Odkrywanie i rozwijanie predyspozycji i uzdolnień uczniów.
25. Rola nowych technologii w dostosowaniu nauczania do potrzeb uczniów.
26. Środki dydaktyczne: podręczniki, pomoce dydaktyczne – dobór, adaptacja do potrzeb ucznia.
27. Projektowanie przestrzeni klasy szkolnej.
28.Dostosowanie treści i form sprawdzianów dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
29.Znaczenie i sposoby udzielania informacji zwrotnej uczniom w klasach włączających. Ocenianie wspierające uczenia się.

Ćwiczenia:
1.Specyfika pracy w grupie zróżnicowanej.
2.Diagnostyka pedagogiczna. Sposoby badania potrzeb, możliwości i motywacji uczniów.
3.Ocena funkcjonowania emocjonalno – społecznego dzieci i uczniów z uwzględnieniem okresu rozwojowego w kontekście pracy z klasą zróżnicowaną.
4.Koordynowanie pracy w grupach ze względu na zróżnicowane specjalne potrzeby edukacyjne uczniów.
5. Zróżnicowanie metod i form postępowania dydaktyczno – wychowawczego jako rezultat pożądanych efektów.
6.Grupa zróżnicowana z perspektywy nauczyciela – trudności, wyzwania, możliwości.
7. Czynniki wpływające na pracę w grupie zróżnicowanej.
8. Zajęcia warsztatowe integrujące zespoły klasowe. Praktyczne rozwiązania.
9. Osiągnięcia szkolne w grupie zróżnicowanej.
10. Aspekty uczenia się we współpracy.
11. Treści i organizacja kształcenia. Analiza, interpretacja i modyfikacja treści programowych.
12.Praktyczne rozwiązania - przykłady zadań, scenariusze, projekty i innowacje.
13.Opracowanie materiałów dydaktycznych zgodnie z zasadami uniwersalnego projektowania zajęć.
14.Współpraca nauczycieli i specjalistów oraz jej konsekwencje dla organizacji zajęć edukacyjnych.
15. Działania na linii szkoła/przedszkole – rodzice.