Praktyka ogólnopedagogiczna 2.3.08.D5.02-INPPRO

Praktyka ogólnopedagogiczna to przedmiot ukierunkowany na praktyczne , bezpośrednie poznanie przez studentów funkcjonowania przede wszystkim instytucji przedszkola i szkoły podstawowej, ze szczególnym uwzględnieniem pierwszego etapu kształcenia klas I-III. Także zapoznanie się w toku bezpośredniej wizytacji ze strukturą organizacyjną instytucji oświatowo-wychowawczych i kulturalno-oświatowych, ich ofertą programową i bieżącą działalnością realizowaną na rzecz przedszkoli i szkół podstawowych. W ramach praktyk studenci wizytują: przedszkole publiczne, szkołę podstawową, instytucję wspierająca edukację w tym poradnie psychologiczno-pedagogiczną, bibliotekę publiczną.
Zapoznanie z strukturą organizacyjną placówek opiekuńczo – wychowawczych – podstawowe zadania, analiza dokumentacji
Obserwacja dotycząca funkcjonowania opiekuńczo-wychowawczego poszczególnych placówek
Obserwacja i poznanie charakterystyki rozwojowej grupy wychowanków
Hospitowanie różnorodnych form realizacji działalności dydaktyczno- wychowawczej (wycieczki, wyjścia do kina, teatru, akademie, konkursy, spotkania z ciekawymi ludźmi itp.)
Samodzielne prowadzenie działań opiekuńczo wychowawczych związanych z funkcjonowaniem uczniów w klasie oraz podczas uroczystości szkolnych i klasowych takich jak: andrzejki, mikołajki, święto klasy, dni otwarte, związane z realizacją „hasła roku”, uroczystości i święta państwowe
Uczestnictwo w radach pedagogicznych, zebraniach, komisjach wychowawczych, konsultacjach, w spotkaniach zespołów przedmiotowych w zakresie analizy problematyki związanej z programem praktyki

cele przedmiotowe: wieloaspektowe poznanie sposobu funkcjonowania placówek edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych; poznanie zadań, metod, form pracy oraz procedur organizacyjnych; zdobycie umiejętności obserwacji, konstruktywnej analizy i interpretacji zjawisk i sytuacji wychowawczych.
W 1 – student zna teoretyczne założenia funkcjonowania placówek opiekuńczych i wychowawczych
W 2 – zna metody, formy, zadania, procedury organizacyjne dotyczące planowania pracy i systemu kontroli
W 3 – posiada wiedzę dotyczącą projektowania sytuacji edukacyjnych uwzględniających różne strategie pracy z dzieckiem
U 1 –posiada umiejętności samodzielnego planowania i realizowania pracy opiekuńczo-wychowawczej w klasach I-III szkoły podstawowej
U 2 – posiada umiejętności dotyczące obserwowania i analizowania zajęć pod kątem osiąganych efektów, stosowanych metod, form i sposobów oceny
U 3 – potrafi zaplanować sytuacje edukacyjne stosując różne strategie pracy z uczniem
U 4 - posiada kompetencje organizacyjne i interpersonalne dotyczące pracy zawodowej nauczyciela
K 2 –potrafi budować pozytywny klimat klasy, dotyczący integracji zespołu
K 3 – dostrzega różne potrzeby społeczne i edukacyjne uczniów, posiada kompetencje dotyczące negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów