Prowadzony w cyklu: 2023/24-Z

Punkty ECTS: 4

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Nauk Pedagogicznych

Podstawy edukacji informatycznej 2.3.08.D5.03-INPPEI

Treści merytoryczne przedmiotu:

1. Komunikacja za pośrednictwem Internetu (wybrane zagadnienia praktyczne):

- oficjalne formy komunikowania się z użyciem poczty elektronicznej;

- Internet jako źródło informacji (wyszukiwanie i weryfikacja informacji w Sieci, kolektywna inteligencja, memetyczny charakter wiedzy internetowej, możliwości i zagrożenia);

- Internet jako źródło legalnych treści (pozyskiwanie informacji, prawa autorskie, zasady pracy z materiałami dostępnymi na otwartych licencjach, dozwolony użytek w edukacji);

- język Internetu i etyczny wymiar komunikacji zapośredniczonej sieciowo.

2. Przetwarzanie tekstu:

- zaawansowana obsługa edytorów tekstu (MS Word i alternatywne pakiety biurowe, Dokumenty Google);

- zasady tworzenia bibliografii w tekstach naukowych;

3. Obsługa i zastosowanie arkuszy kalkulacyjnych (MS Excel)

4. Wizualizacja i prezentowanie danych.

- zasady tworzenia i prezentowania prezentacji multimedialnych;

- programy służące do tworzenia prezentacji multimedialnych (MS Powerpoint, Prezi);

- wizualizowanie informacji za pomocą infografik (platforma Infogram).

5. Technologie wspierające pracę dydaktyczną i pracę w grupie (e-learning, dyski wirtualne, bazy danych, kolektywna inteligencja i inne).

6. Nauka programowania na wczesnych etapach edukacji szkolnej:

- założenia programowe i metodyczne nauki programowania w edukacji wczesnoszkolnej;

- wybrane języki programowania używane w edukacji (programowanie sekwencjami kolorów [Ozobot], Scratch, CoffeeScript);

- edukacyjne zastosowanie robotów do nauki programowania na wczesnych etapach edukacji (Ozobot).

7. Gamifikacja i gry stosowane (edukacyjne) w edukacji.

8. Wyzwania i zagrożenia związane z nowymi technologiami informacyjnymi w edukacji. Zasady bezpiecznego użytkowania technologii informacyjnych.

9. Nowe technologie komunikacyjne - wymiar etyczny, społeczny i kulturowy.

10. [temat dodatkowy dla chętnych] Komputerowe gry tekstowe (+podstawy HTML)

W cyklu 2023/24-Z:

Treści merytoryczne przedmiotu:
1. Komunikacja za pośrednictwem Internetu (wybrane zagadnienia praktyczne):
- oficjalne formy komunikowania się z użyciem poczty elektronicznej;
- Internet jako źródło informacji (wyszukiwanie i weryfikacja informacji w Sieci, kolektyw-na inteligencja, memetyczny charakter wiedzy internetowej, możliwości i zagrożenia);
- Internet jako źródło legalnych treści (pozyskiwanie informacji, prawa autorskie, zasady pracy z materiałami dostępnymi na otwartych licencjach, dozwolony użytek w edukacji);
- język Internetu i etyczny wymiar komunikacji zapośredniczonej sieciowo.
2. Przetwarzanie tekstu:
- zaawansowana obsługa edytorów tekstu (MS Word i alternatywne pakiety biurowe, Do-kumenty Google);
- zasady tworzenia bibliografii w tekstach naukowych;
3. Obsługa i zastosowanie arkuszy kalkulacyjnych (MS Excel)
4. Wizualizacja i prezentowanie danych.
- zasady tworzenia i prezentowania prezentacji multimedialnych;
- programy służące do tworzenia prezentacji multimedialnych (MS Powerpoint, Prezi);
- wizualizowanie informacji za pomocą infografik (platforma Infogram).
5. Technologie wspierające pracę dydaktyczną i pracę w grupie (e-learning, dyski wirtualne, bazy danych, kolektywna inteligencja i inne).
6. Nauka programowania na wczesnych etapach edukacji szkolnej:
- założenia programowe i metodyczne nauki programowania w edukacji wczesnoszkolnej;
- wybrane języki programowania używane w edukacji (programowanie sekwencjami kolo-rów [Ozobot], Scratch, CoffeeScript);
- edukacyjne zastosowanie robotów do nauki programowania na wczesnych etapach edu-kacji (Ozobot).
7. Wybrane programy edukacyjne przydatne na wczesnych etapach edukacji.
8. Gamifikacja i gry stosowane (edukacyjne) w edukacji.
9. Wyzwania i zagrożenia związane z nowymi technologiami informacyjnymi w edukacji. Zasady bezpiecznego użytkowania technologii informacyjnych.
10. Nowe technologie komunikacyjne - wymiar etyczny, społeczny i kulturowy.
11. [temat dodatkowy dla chętnych] Komputerowe gry tekstowe (+podstawy HTML)

Efekty kształcenia:
Wiedza
Student zna i rozumie:
- podstawowe pojęcia i zasady informatyki z zakresu, w jakim ma ona zastosowanie w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym;
- zasady modelowania rzeczywistych sytuacji i repre-zentowania danych, gromadzenia danych i ich przetwa-rzania na poziomie wychowania przedszkolnego i edu-kacji wczesnoszkolnej;
- zasady projektowania algorytmów oraz ich realizacji przy użyciu komputera pod kątem zastosowania w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkol-nej;
- zasady organizacji i funkcjonowania urządzeń elek-tronicznych, komputerów i sieci komputerowej oraz ich wykorzystania, w szczególności przez dzieci w wieku przedszkolnym i wczenoszkolnym;
- społeczne aspekty informatyki i jej zastosowań, wpływu informatyki na rozwój społeczeństwa oraz zagrożenia w świecie wirtualnym, w szczególności w kontekście użytkowników na najwcześniejszych eta-pach edukacyjnych;
- uwarunkowania zawodowego rozwoju nauczyciela przedszkolnego i wczesnoszkolnego z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnej i informatyki oraz komputerowe programy edukacyjne przeznaczone dla najmłodszych uczniów.

Umiejętności
Student potrafi:
- zaprojektować i uruchomić na komputerze prosty algorytm;
- zaprojektować prostą, funkcjonalną bazę danych;
- ocenić walory użytkowe komputerowego programu edukacyjnego;
- zorganizować bezpieczne środowisko pracy z kompu-terem oraz innymi urządzeniami, użytkowanymi przez dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszolnym.

Kompetencje społeczne
Student jest gotów do:
- ciągłej aktualizacji swojej wiedzy z zakresu zastoso-wań komputerów w edukacji, ze szczególnym uwzględ-nieniem najwcześniejszych etapów edukacyjnych;
- zapewniania poczucia bezpieczeństwa dzieci lub uczniów znajdujących się pod jego opieką.

Dyscyplina

pedagogika

Literatura uzupełniająca

W cyklu 2023/24-Z:

1. B. Siemieniecki (red.), Pedagogika medialna. Podręcznik akademicki, t. 1., Warszawa 2008. 2. B. Siemieniecki (red.), Pedagogika medialna. Podręcznik akademicki, t. 2., Warszawa 2008. 3. R. Bomba, A. Radomski (red.), Zwrot cyfrowy w humanistyce. Internet / nowe media / kultura 2.0, Lublin 2013. 4. P. Tkaczyk, Grywalizacja. Jak zastosować mechanizmy gier w działaniach marketingowych, Gliwice 2012. Portale internetowe (wybrane): https://prezi.com https://creativecommons.pl/ centrumcyfrowe.pl https://habitica.com/ https://infogram.com/ https://scratch.mit.edu/ https://www.playcodemonkey.com/ https://www.mentimeter.com/

Ogólnie:

B. Siemieniecki (red.), Pedagogika medialna. Podręcznik akademicki, t. 1., Warszawa 2008. B. Siemieniecki (red.), Pedagogika medialna. Podręcznik akademicki, t. 2., Warszawa 2008. R. Bomba, A. Radomski (red.), Zwrot cyfrowy w humanistyce. Internet / nowe media / kultura 2.0, Lublin 2013. P. Tkaczyk, Grywalizacja. Jak zastosować mechanizmy gier w działaniach marketingowych, Gliwice 2012.

W cyklu 2022/23-Z:

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Tryb prowadzenia

Realizowany w sali

Założenia

Celem przedmiotu jest wyposażenie studentów w umiejętności informatyczne, ze szczegól-nym uwzględnieniem umiejętności niezbędnych w pracy edukacyjnej. W toku zajęć studen-ci zdobywają wiedzę dotyczącą zastosowania nowych technologii informacyjnych w pracy nauczyciela, oraz nabywają kompetencje w zakresie używania ich w sposób bezpieczny i efektywny.

Koordynatorzy przedmiotu

Adam Konopnicki

Efekty kształcenia

Wiedza zdobyta w czasie zajęć

Student:

- posiada elementarną wiedzę na temat zapośredniczonych przez nowe technologie informacyjne procesów komunikacyjnych, oraz ich prawidłowości i zakłóceń, których specyfika odróżnia je od komunikacji tradycyjnej;

- ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o środowiskach wychowawczych funkcjonujących w przestrzeni wirtualnej, lub w inny sposób zapośredniczonych przez nowe technologie komunikacyjne;

- ma elementarną wiedzę o metodyce oraz zasadach szeroko rozumianej edukacji informatycznej i medialnej w szkole;

Umiejętności zdobyte w czasie zajęć

Student:

- potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, efektywnie wykorzystując w tym celu nowe technologie informacyjne;

- potrafi porozumiewać się ze specjalistami w zakresie pedagogiki oraz innymi specjalistami przy użyciu kanałów i technik, z zastosowaniem nowych technologii informacyjnych i komunikacyjnych;

Kompetencje społeczne zdobyte w czasie zajęć

Student:

- ma świadomość potrzeby ciągłego dokształcania się w zakresie obsługi i wykorzystania technologii informacyjnych zarówno we własnej edukacji, jak też w przyszłej pracy dydaktycznej i wychowawczej;

- jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących zapośredniczone cyfrowo działania pedagogiczne

Kryteria oceniania

Podstawą zaliczenia ćwiczeń są oceny cząstkowe z zadań wykonywanych przez studentów w toku zajęć, oceny z referatów i prezentacji prezentowane podczas zajęć, a także pośrednio - frekwencja na zajęciach (regularna obecność na zajęciach nie jest sama w sobie podstawą do zaliczenia przedmiotu - liczne nieobecności wiążą się natomiast z koniecznością samodzielnego nadrabiania zaległego materiału, a braki w tym zakresie mogą ujemnie wpłynąć na ocenę końcową).

Literatura

R. Czupryk, Informatyka dla humanistów, Przemyśl 2003.

K. Murray, Microsoft Office 2010 PL. Praktyczne podejście, 2010.

J. Migdałka, A. Stolińska, Technologie informacyjne w warsztacie nauczyciela, Kraków, 2011.

R. Lorens, Nowe technologie w edukacji, Warszawa-Bielsko-Biała 2011.

A. Świć, Uczymy dzieci programować, EduSense, 2016.

P. Szlagor, Scratch 2.0 - Programowanie wizualne. Przewodnik po Scratchu dla każdego, e-nauczanie.com

W cyklu 2023/24-Z:

1. Podstawa programowa kształcenia ogólnego. Szkoła podstawowa. Informatyka, Minister-stwo Edukacji Narodowej, Warszawa 2017.
2. M. Musioł, Edukacja informatyczna w nauczaniu początkowym – kilka obszarów potrzeb-nych zmian, 2019.
3. A. Świć, Uczymy dzieci programować, EduSense, 2016.
4. J. Migdałka, A. Stolińska, Technologie informacyjne w warsztacie nauczyciela, Kraków, 2011.
5. R. Lorens, Nowe technologie w edukacji, Warszawa-Bielsko-Biała 2011.
6. K. Murray, Microsoft Office 2010 PL. Praktyczne podejście, 2010.
7. A. Świć, Uczymy dzieci programować, EduSense, 2016.
8. P. Szlagor, Scratch 2.0 - Programowanie wizualne. Przewodnik po Scratchu dla każdego, e-nauczanie.com

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2.3.08.D5.03-INPPEI w USOSweb