Podstawy edukacji technicznej 2.3.08.Z5.05-INPPET

•Założenia edukacji ogólnotechnicznej w kontekście systemów oświatowych wybranych państw
•Edukacja techniczna w polskim systemie oświatowym
•Wielopłaszczyznowy charakter edukacji technicznej
•Postęp naukowo techniczny a zadania szkoły
•Rola nauczyciela w kształceniu technicznym uczniów klas I-III
•Edukacja techniczna jako czynnik wspomagający rozwój ucznia
•Stymulacja i rozwój zainteresowań technicznych ucznia
•Zadania edukacji technicznej w klasach I-III
•Nowe koncepcje kształcenia ogólnotechnicznego uczniów w młodszym wieku szkolnym
•Ogólnokształcące aspekty wczesnej edukacji technicznej uczniów klas I-III
•Wybrane zasady kreowania programów nauczania edukacji technicznej
•Stymulacja i rozwój zainteresowań technicznych uczniów w młodszym wieku szkolnym
•Kształcenie myślenia technicznego
•Kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów konstrukcyjnych i technicznych
•Materiałoznawstwo: papier, drewno, włókna, tkaniny, tworzywa sztuczne, metale
• Edukacja techniczna w procesie kształcenia przedzawodowego

Kierunek studiów

Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna

Literatura uzupełniająca

•Broda P., Leftwich E., Metody i formy kształtowania kultury technicznej u dzieci przedszkolnych. Wprowadzenie do problemu, „Nauczyciel i Szkoła” 2003, nr 3–4. •Chauvel D., Michel V., Pierwsze doświadczenia naukowe przedszkolaka, Warszawa 1999.•Pindera M., Rozwijanie u dzieci zainteresowania pracą ludzi dorosłych.[W:] Andragogika jako przedmiot akademicki, Mysłowice–Zakopane 2004. •Jelinek J.A., Dziecko konstruktorem. Rozwijanie zadatków uzdolnień technicznych wśród dzieci przedszkolnych i uczniów klas I-III, Wyd. „Bliżej Przedszkola” Warszawa 2018. •Podstawa Programowa Wychowania Przedszkolnego dla Przedszkoli, Oddziałów Przedszkolnych w Szkołach Podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego, Podstawa Programowa Edukacji Wczesnoszkolnej. Załączniki do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. •Waloszek D., Edukacja dzieci sześcioletnich w Polsce, Uniwersytet Zielonogórski, Zielona Góra 2005. •Artykuły z czasopism „Przedszkolne ABC”, „Bliżej Przedszkola”, „Nauczycielka Przedszkola”, „Wychowanie w Przedszkolu” , „Życie Szkoły” i innych. •Książki typu poradnikowego np. „Każde dziecko to potrafi”… z pomysłami ciekawych prac plastyczno-techniczno-konstrukcyjnych dla dzieci w wieku przedszkolnym.

Nakład pracy studenta

praca własna studenta w sumie 100 godzin: 25x4 ECTS udział w zajęciach 18 godzin przygotowanie do zajęć 50 godzin przygotowanie prezentacji 12 godzin przygotowanie do zaliczenia 20 godzin

Poziom studiów

studia jednolite magistaerskie

Profil kształcenia

studia niestacjonarne

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Semestr, w którym realizowany jest przedmiot

semestr piąty

Tryb prowadzenia

Mieszany: realizowany zdalnie i w sali

Wymagania

podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej

Założenia

Założeniem przedmiotu jest zapoznanie studentów z współczesnymi uwarunkowaniami funkcjonowania człowieka w stechnicyzowanym świecie, ze szczególnym uwzględnieniem aspektów ekologicznych.

Koordynatorzy przedmiotu

Małgorzata Drost-Rudnicka

Efekty kształcenia

WIEDZA:
W 1 – Zna podstawowe założenia edukacji ogólnotechnicznej w kontekście systemów oświatowych polskich i wybranych krajów
W 2 – Potrafi określić rolę i znaczenie nauczyciela w kształceniu technicznym uczniów
W 3 – Zna istotę i sposoby stymulacji i rozwoju zainteresowań technicznych uczniów w młodszym wieku szkolnym
UMIEJĘTNOŚCI:
U 1 – Posiada umiejętność wielopłaszczyznowego wykorzystania edukacji technicznej w wychowaniu i kształceniu uczniów w młodszym wieku szkolnym
U 2 – Posiada umiejętności dotyczące kształcenia myślenia technicznego uczniów w młodszym wieku szkolnym
U 3 – posiada umiejętność rozwiązywania problemów konstrukcyjnych i technicznych
KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
K 1 –kompetencje dotyczące kształtowania trwałych postaw społeczno-moralnych poprzez aktywne uczestnictwo w różnych formach działalności technicznej
K 2 –kompetencje dotyczące rozwijania cech osobowych, takich jak niesienie pomocy, wrażliwości, obowiązkowości, wytrwałości i sumienności
K 3 – kompetencje dotyczące samodzielności i efektywności myślenia oraz zastosowania tych umiejętności w życiu codziennym

Kryteria oceniania

Kolokwium pisemne, praca zaliczeniowa - prezentacja z zakresu materiałoznawstwa

Literatura

•Drejer F., Wychowanie do techniki dzieci w młodszym wieku szkolnym. Wyd. Kolegium Karkonoskiego. Jelenia Góra 2010.
•Dziamski Z., Gogolin M.R., Perspektywa kształcenia technicznego w polskim systemie oświaty: dylematy i propozycje, Bydgoszcz 2006.
•Furmanek W., Jutro edukacji technicznej. Wyd. Uniwersytetu Rzeszowskiego. Rzeszów 2007.
•Jakowicka M., Uździcki K. (red.) Edukacja ogólnotechniczna na przełomie XX i XXI wieku, Kraków 2003.
•Kraszewski K., Podstawy edukacji ogólnotechnicznej uczniów w młodszym wieku szkolnym. Wyd. Naukowe Akademii Pedagogicznej. Kraków 2001.
•Kraszewski K., Edukacja ogólnotechniczna w nauczaniu początkowym, w: Nauczyciel i uczeń w edukacji zintegrowanej w klasach I-III, re. I. Adamek, Kraków 2002.
•Magda-Adamowicz M., Olczak A., Pedagogika przedszkolna. Oblicza i poszukiwania, Toruń 2014.
•Noga H., Istota i pogranicza dydaktyki i techniki, Oficyna Wydawnicza Impuls,
Kraków 2007.
•Pindera M., Rozwijanie u dzieci zainteresowania pracą ludzi dorosłych.[W:] Andragogika jako przedmiot akademicki, Mysłowice–Zakopane 2004.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2.3.08.Z5.05-INPPET w USOSweb