Metodyka edukacji technicznej w przedszkolu i klasach I-III 2.3.08.Z5.06-INPMET

Wykłady
1. Założenia kształcenia technicznego w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej
2. Edukacja techniczna jako czynnik wspomagający rozwój dziecka
- rozwijanie cech osobowości, sprawności manualnych i technicznych
3. Kształcenie myślenia i wyobraźni technicznej
4. Kształtowanie umiejętności rozwiazywania problemów konstruktywnych i technicznych
5. Etapy, metody i formy projektowania działań technicznych dziecka i ucznia klas I-III
6. Kompetencje i rola nauczyciela w wychowaniu dzieci do techniki
Warsztaty
1. Cele i treści kształcenia ogólnotechnicznego w przedszkolu i klasach I-III szkoły podstawowej
2. Zasady kształcenia ogólnotechnicznego dzieci i uczniów klas I-III
3. Metody kształcenia ogólnotechnicznego dzieci i uczniów klas I-III
4. Zadania techniczne jako podstawowa forma realizacji programu, pojęcie i typy zadań, wiązanie zadań technicznych o różnym charakterze
5. Zabawy manipulacyjne podstawą rozwoju wyobraźni technicznej – operacyjnej dzieci w wieku przedszkolnym
6. Wyobraźnia jako komponent myślenia technicznego
7. Stymulacja i rozwój zainteresowań technicznych uczniów w młodszym wieku szkolnym
8. Materiały i niektóre czynności technologiczne przy ich obróbce
9. Narzędzia pracy w procesie kształcenia ogólnotechnicznego w przedszkolu i w klasach I-III
10. Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć szkolnych – funkcje, przedmiot, kryteria, metody
11. Tematyka wybranych zajęć technicznych w przedszkolu i w klasach I-III
Scenariusze zajęć technicznych w przedszkolu i w klasach I-III

Kierunek studiów

PEDAGOGIKA PRZEDSZKOLNA I WCZESNOSZKOLNA

Literatura uzupełniająca

• Loscher W., Świat wokół mnie, Kielce 2002 • Kraszewski K., Edukacja ogólnotechniczna w nauczaniu początkowym, [w:] • Nauczyciel i uczeń w nauczaniu zintegrowanym, (red.) I. Adamek, Wydawnictwo Naukowe AP, Kraków 2002. • Malec A., Kompetencje nauczyciela związane z kontrolą i oceną osiągnięć szkolnych uczniów, Edukacja wczesnoszkolna Teoria i praktyka (red.) Ewa Smak, Tatiana Kłosińska, Iwona Konopnicka, Opole 2013, • Marszałek A., Elektronika w edukacji technicznej dzieci i młodzieży, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej, Rzeszów 2001. • Parafiniuk-Soińska J., Kształtowanie umiejętności autokreacyjnych uczniów, [w:] Kształcenie wczesnoszkolne na przełomie tysiącleci, (red.) W. Puślecki, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Warszawa 2000. • Wojciechowski J., Zbliżamy dzieci przedszkolne do techniki, WSiP, Warszawa, 1990.

Nakład pracy studenta

Godziny kontaktowe: w sumie 100 godzin 25x4 ECTS udział w zajęciach : 9 godzin - wykład, 9 godzin - warsztaty przygotowanie do zajęć 42 godzin przygotowanie scenariusz zajęć, przeprowadzenie zajęć - 10 godzin przygotowanie się do egzaminu - 30 godzin

Poziom studiów

STUDIA JEDNOLOTE MAGISTERSKIE

Profil kształcenia

STUDIA NIESTACJONARNE

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Semestr, w którym realizowany jest przedmiot

SEMESTR SZÓSTY

Tryb prowadzenia

Mieszany: realizowany zdalnie i w sali

Wymagania

Podstawy pedagogiki przedszkolnej, podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej, podstawy edukacji technicznej

Założenia

Założeniem przedmiotu jest przygotowanie studentów do realizacji zajęć z zakresu edukacji technicznej na wczesnym etapie kształcenie - przedszkole i klasy I-III oraz wzbogacenie warsztatu metodycznego.

Koordynatorzy przedmiotu

Małgorzata Drost-Rudnicka

Efekty kształcenia

WIEDZA:
W 1 – Posiada wiedzę teoretyczną dotycząca projektowania działań technicznych dzieci i uczniów klas I-III
W 2 – Zna założenia teoretyczne dotyczące wykorzystywania zabaw manipulacyjnych, konstrukcyjnych oraz zadań technicznych jako treściowej formy nauczania techniki
W 3 – Zna zasady, metody, formy pracy w kształceniu ogólnotechnicznym ze zwracaniem uwagi na indywidualne możliwości ucznia
UMIEJĘTNOŚCI:
U 1 – posiada umiejętności dotyczące projektowania różnorodnych działań technicznych dzieci i uczniów
U 2 – posiada umiejętności samodzielnego planowania i wykorzystania w praktyce edukacyjnej, własnych projektów działalności technicznej dziecka i ucznia
U 3 – posiada umiejętność kształcenia myślenia i rozwijania zainteresowań technicznych dzieci i uczniów
KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
K 1 –kompetencje dotyczące kształtowania postaw społecznych poprzez aktywne zaangażowanie i uczestnictwo w różnych formach działalności technicznej
K 2 –kompetencje dotyczące rozwijania takich cech osobowych jak wrażliwość, obowiązkowość, wytrwałość, sumienność
K 3 –kompetencje dotyczące samodzielności i efektywnego myślenia oraz zastosowania tych umiejętności w życiu codziennym

Kryteria oceniania

OPRACOWANIE KONSPEKTU ZAJĘĆ Z ZAKRESU EDUKACJI TECHNICZNEJ W PRZEDSZKOLU LUB KLASACH i-III, PRZEPROWADZENIE ZAJĘĆ
EGZAMIN PISEMNY

Literatura

• Drejer F., Wychowanie do techniki dzieci w młodszym wieku szkolnym, Wydawnictwo Kolegium Karkonoskiego, Jelenia Góra 2010.
• Drost - Rudnicka M.: Edukacja techniczna – zaniedbany obszar kształcenia wczesnoszkolnego. [W:] Edukacja małego dziecka. Tom 2. Wychowanie i kształcenie w praktyce. Red. E.Ogrodzka – Mazur, U.Szuścik, M.Zalewska-Bujak, Cieszyn – Kraków 2010
• Furmanek W., Nauczanie techniki w klasach początkowych, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej, Rzeszów 1992.
• Furmanek W., Podstawy wychowania technicznego, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej, Rzeszów 1987.
• Gałązka E., Mastalerz E., Ewaluacja osiągnięć uczniów z techniki informatyki, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 2002.
• Pochanke H., Dydaktyka techniki, Warszawa 1985
• Jelinek J.A., Edukacja techniczna starszych przedszkolaków w domu i w przedszkolu, w: Starsze przedszkolaki. Jak skutecznie je wychowywać i kształcić w przedszkolu i w domu, red. E. Gruszczyk-Kolczyńska, Kraków, Wydawnictwo Bliżej Przedszkola

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2.3.08.Z5.06-INPMET w USOSweb