Współczesne tendencje w kształceniu i wychowaniu 2.3.22.D2.01-ISEWTKW

Treści merytoryczne przedmiotu wiążą się z aktualnymi tendencjami w zakresie realizacji procesów kształcenia i wychowania. Podejmują nowy dyskurs o dzieciństwie w dobie nowoczesnych przemian cywilizacyjnych, ekonomicznych, społecznych i kulturowych; przemiany w osobowości współczesnego dziecka w związku z transformacją ustrojową, rewolucją naukowo - techniczną, rewolucją informacyjną, globalizacją, ekspansją mass mediów, kulturą instant, ewolucją rodziny. Szczególne miejsce znajduje analiza procesu uczenia się młodszych uczniów – w ujęciu tradycyjnym i konstruktywistycznym a także perspektywy, szanse i zagrożenia rozwoju dziecka; słabości edukacji wczesnoszkolnej, palące problemy, najsłabsze ogniwa – konieczność jej modernizacji oraz intensyfikacji; optymalizacja procesu edukacji wczesnoszkolnej i główne optymalizatory; tworzenie środowiska informacyjnego - tzw. przestrzeni interakcyjnej. Podejmuje się problematykę udziału sfery emocjonalnej i motywacyjnej uczniów – rola przeżywania w procesie kształcenia i wychowania. Treści przedmiotu obejmują także propedeutyczną aktywność samokształceniową młodszych uczniów jako element profilaktyki w zakresie analfabetyzmu funkcjonalnego.

Literatura uzupełniająca

Bałachowicz J., Style działań edukacyjnych nauczycieli klas początkowych. Między uprzedmiotowieniem a podmiotowością. Warszawa 2009, Wyd. WSP TWP. Drost- Rudnicka M., Świadomość uczniów w młodszym wieku szkolnym odnośnie praw dziecka, [W:] Przestrzenie edukacyjnego współdziałania w budowaniu społeczeństwa obywatelskiego. T.2 Red. Kurkiewicz Anna, Górecka Katarzyna, Edukacja XXI Wieku, nr 41, 2017, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa Dzieciństwo czyni człowieka. Wybrane zagadnienia edukacji elementarnej, red. G. Kapica,I. Konopnicka, G. Kryk, K. Solich. Racibórz 2016, Wyd. PWSZ Racibórz. Edukacja do współbycia i współdziałania, red. G. Kapica, Racibórz 2010, Wyd. PWSZ. Pedagogika wczesnej edukacji. Dyskursy, problemy, otwarcia, red. D. Klus – Stańska, D. Bronk, A. Molenda. Warszawa 2011, Wyd. Akademickie ŻAK. Smak E. ( red. ), Nauczyciel wczesnej edukacji. Opole 2009, Wyd. UO. Smak E., Włoch S. ( red. ) Ku integralności edukacji wczesnoszkolnej. Opole 2011, Wyd. UO. Smak E., Wereszczyńska K., Malec A., Współczesne trendy edukacji. Opole 2015, Wyd. UO. Włoch S. (red. ) Wczesna edukacja dziecka – perspektywy i zagrożenia, Opole 2009, Wyd. UO.

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Efekty kształcenia

WIEDZA:
Student:
W 1 Zna terminologię używaną w pedagogice oraz w dyscyplinach pokrewnych.
W 2 Dysponuje uporządkowaną wiedzą o współczesnych kierunkach rozwoju pedagogiki
W 3 Posiada wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych

UMIEJĘTNOŚCI:
Student:
U 1 Posiada umiejętności obserwowania, wyszukiwania i przetwarzania informacji na temat zjawisk społecznych rozmaitej natury, przy użyciu różnorodnych źródeł oraz interpretowania ich z punktu widzenia problemów edukacyjnych.
U 2 Posługuje się różnymi ujęciami teoretycznymi w celu analizy, interpretacji oraz projektowania własnych działań w zakresie procesów kształcenia i wychowania, umiejętności prezentowania własnych pomysłów, popierania ich rozbudowaną argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych.
U 3 Potrafi wybrać i zastosować właściwy dla danej działalności pedagogicznej sposób postępowania, potrafi dobierać środki i metody pracy w celu efektywnego wykonania pojawiających się zadań zawodowych.

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
Student:
K 1 Dokonuje oceny poziomu własnej wiedzy i kompetencji w zakresie współczesnych kierunków i tendencji w procesie kształcenia i wychowania, dostrzega potrzebę dokształcania się i doskonalenia się w tym zakresie.
K 2 Wykazuje twórczą aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji działań w zakresie kształcenia i wychowania w odniesieniu do uczniów w młodszym wieku szkolnym

Kryteria oceniania

KOLOKWIUM - 50%
EGZAMIN PISEMNY - 50%

Literatura

(Anty)edukacja wczesnoszkolna, red. D. Klus – Stańska. Kraków 2014, Impuls.
Dziecko w szkolnej rzeczywistości, red. H. Sowińska, Poznań 2011, Wyd. UAM.
Drost-Rudnicka M., Grupowa aktywność edukacyjna uczniów w młodszym wieku szkolnym podstawą kształtowania kompetencji kooperatywnych. [W:] Idea współbycia i współdziałania w edukacji dzieci i młodzieży. Teoria i praktyka. Red. G.Kryk, K.Solich, I.Konopnicka, Wydawnictwo PWSZ w Raciborzu, Racibórz 2016
Idea współbycia i współdziałania w edukacji dzieci i młodzieży. Teoria i praktyka, red. G. Kryk, K. Solich, I. Konopnicka. Racibórz 2016, Wyd. PWSZ.
Klus – Stańska D., Nowicka M., Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej. Warszawa 2005, WSiP oraz 2014.
Klus – Stańska D., Szczepska - Pustkowska M. (red.), Pedagogika wczesnoszkolna. Warszawa 2009, WAiP.
Koźmińska I., Olszewska E., Wychowanie przez czytanie. Warszawa 2010, Wyd. Świat Książki.
Michalak R., Aktywizowanie ucznia w edukacji wczesnoszkolnej. Poznań 2004, Wyd. UAM.
Michalak R., Dziecko u progu edukacji przedmiotowej. Poznań 2013, Wyd. UAM.
Nikitorowicz J., Edukacja interkulturowa. Kreowanie tożsamości dziecka. Gdańsk 2009, GWP.
Podstawa programowa kształcenia zintegrowanego. Warszawa 2008 i kolejne, Wyd. MEN.
Szmidt K. J., Pedagogika twórczości. Gdańsk 2007. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Tapscott D., Cyfrowa dorosłość. Warszawa 2010, Wyd. Akademickie i Profesjonalne, rozdział 5.
Żylińska M., Neurodydaktyka. Toruń 2013, Wyd. UMK.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2.3.22.D2.01-ISEWTKW w USOSweb