Psychologia zdrowia - wprowadzenie 2.5-PSZDR-WPRO-Z

psychologia

Bokszczanin A. (2015). Postresowy wzrost i psychospołeczne funkcjonowanie młodzieży po doświadczeniach klęski powodzi. Opole: Wydawnictwo UO • Bokszczanin, A., Essau, A. C., Przepióra-Kapusta M., Conradt, J. (2005). Bezrobocie rodziców a problemy psychologiczne dzieci i młodzieży w Polsce i w Niemczech. Psychologia Jakości Życia, 4, 1, 53-67. • Bokszczanin, A., Wietoszko-Makowska, M. (2007). Stres ekonomiczny rodziny a osiągnięcia szkolne i aspiracje zawodowe młodzieży, (red.). A. Kalus, D. Krok . W: Psychologiczny wymiar cierpienia (s. 77-86). Redakcja Wydawnictw Wydziału Teologicznego Uniwersytetu Opolskiego. • Essau, C., Olaya, B., Bokszczanin, A., Gilvarry, C., & Bray, D. (2013). Somatic symptoms among children and adolescents in Poland: a confirmatory factor analytic study of the Children Somatization Inventory. Frontiers in public health, 1, 72. • Górnik-Durose, M. (2011). Konteksty i pogranicza-inspiracje dla psychologii zdrowia. • Potocka, A. (2010). Stres–natura zjawiska. W: Waszkowska M, Potocka A, Wojtaszczyk P,(red.). Miejsce pracy na miarę oczekiwań. Łódź: Instytut Medycyny Pracy im. prof. J. Nofera, 9-44. • Rasińska, R. E. N. A. T. A., Nowakowska, I. W. O. N. A., & Nowomiejski, J. (2013). Diagnoza stanu zdrowia studentów i ich opinie o zagrożeniach zdrowotnych. Pielęgniarstwo Polskie, 79. • Rogowska AM, Kuśnierz C, Bokszczanin A. Examining Anxiety, Life Satisfaction, General Health, Stress and Coping Styles During COVID-19 Pandemic in Polish Sample of University Students. Psychol Res Behav Manag. 2020;13:797-811 https://doi.org/10.2147/PRBM.S266511 • Łuszczyńska, A. (2004). Zmiana zachowań zdrowotnych. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. • Łuszczyńska, A. (2007). Nadwaga i otyłość. Interwencje psychologiczne.Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe. • Pilecka, W. (2011). Psychologia zdrowia dzieci i młodzieży , Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego • Łosiak, W. (2008). Psychologia stresu, Wyd. Naukowe PWN S.A. • Sapolsky, R. M. (2010). Dlaczego zebry nie mają wrzodów? Psychofizjologia stresu. Wyd. Naukowe PWN S.A.

Liczba punktów ECTS: • udział w wykładach: 9 h • Indywidualne zapoznanie się z zalecaną literaturą 15h • Przygotowanie się do egzaminu łącznie z egzaminem: 15 h • udział w konsultacjach z nauczycielem: 5 h Suma 44 h = 2 ECTS

Jednolite magisterskie

obowiązkowe
monograficzne

VI

Wymagania podstawowe: Wiedza z psychologii ogólnej i rozwojowejCele przedmiotu w zakresie: wiedzy: - zna terminologię używaną w psychologii pracy i organizacji oraz jej zastosowanie w dyscyplinach pokrewnych na poziomie rozszerzonym; - zna teoretyczne podstawy działań profilaktycznych i interwencyjnych w zakresie właściwym dla psychologii; zna zasady prak-tyki opartej na dowodach; ma uporządkowaną wiedzę o zdrowiu i chorobie, normie i patologii człowieka w wymia-rze psychologicznym; - posiada rozszerzoną wiedzę o wpływie na rzeczywistość społeczną i kulturową oraz jej odbiorze, w aspekcie mechani-zmów psychologicznych. umiejętności: - posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania, przetwarzania i interpretowania informa-cji na temat zjawisk psychologicznych i społecznych rozmaitej natury, przy wykorzystaniu różnych źródeł z zastosowa-niem technologii informatycznej (ICT); - posiada rozwinięte umiejętności badawcze: rozróżnia orientacje w metodologii badań psychologicznych, formułuje i rozwiązuje problemy badawcze, dobiera adekwatne metody i techniki oraz konstruuje narzędzia badawcze; opracowuje, prezentuje i interpretuje wyniki badań, wyciąga wnioski, wskazuje kierunki dalszych badań, w obrębie wybranej subdys-cypliny psychologii; - potrafi samodzielnie planować i realizować własne uczenie się przez całe życie i ukierunkowywać innych w tym zakre-sie. kompetencji: jest gotowy do realizowania zadań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wy-trwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie psychologii; angażuje się we współpracę; - jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawo-dowej; dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą; - potrafi zachować krytycyzm wobec odbieranej treści.

Studenci będą posiadali wiedzę odnoszącą się do definicji, historii oraz wiodących teorii psychologii zdrowia. Będą rozumieli potrafili analizować sytuacje wymagające

Wiedza:
-Porządkowanie i pogłębianie wiedzy w zakresie teorii i metodologii badań w psychologii zdrowia i choroby.
- Student będzie znał objawy i przyczyny wybranych zaburzeń i zmian chorobowych
Umiejętności:
-Potrafi wykorzystać wiedzę teoretyczną do analizowania przyczyn i przebiegu procesów zdrowia i choroby

Kompetencje:
-Potrafi określić priorytety dotyczące realizacji zadań stawianych grupom oraz jednostkom w zakresie psychologii zdrowia.
- Prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy dotyczące zdrowia w społecznościach oraz jednostek.
- Potrafi samodzielnie i krytycznie uzupełniać wiedzę w zakresie różnych dyscyplin naukowych związanych ze zdrowiem człowieka

Ocena z egzaminu będzie uzależniona od liczby punktów uzyskanych w teście wiedzy.

• ocena dostateczna = 60% poprawnych odpowiedzi

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 2.5-PSZDR-WPRO-Z w USOSweb