Dydaktyka etyki dorosłych 5.1.0.0.1.418

Wiedza:
– ma pogłębioną wiedzę o powiązaniach teologii z innymi dziedzinami nauki, a zwłaszcza z naukami humanistycznymi, społecznymi i prawnymi, pozwalającą na integrowanie perspektyw właściwych dla kilku dyscyplin naukowych – P7S_WG; TMA_W01
– zna terminologię wykorzystywaną do opisu zjawisk pedagogicznych oraz jej zastosowanie w dyscyplinach pokrewnych, w odniesieniu do teologii i etyki – P7S_WG; P7S_WK; TnMA_W01; Rozp. I_2_1
– posiada uporządkowaną wiedzę na temat wychowania, jego teologiczno-filozoficznych, społeczno-kulturowych, historycznych, biologicznych, psychologicznych i metodycznych podstaw; wykorzystuje posiadaną wiedzę w zakresie doboru źródeł oraz informacji, a także odpowiednich metod i narzędzi – P7S_WG; TnMA_W02; Rozp. I_2_1
– zna podstawowe teorie dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania, rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów i ich związek z życiem religijno-duchowym – P7S_WG; P7S_WK; TnMA_W03; Rozp. I_2_1
– ma uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących – P7S_WG; TnMA_W04; Rozp. I_2_1
– ma wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji; celach, podstawach prawnych, organizacji i funkcjonowaniu różnych instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych i pastoralno-charytatywnych – P7S_WK; TnMA_W05; Rozp. I_2_1
Umiejętności:
– umie samodzielnie zdobywać wiedzę i poszerzać umiejętności badawcze oraz podejmować autonomiczne działania zmierzające do rozwijania zdolności i kierowania własnym rozwojem osobowym i karierą zawodową – P7S_UW; TMA_U01
– posiada umiejętność merytorycznego argumentowania, prowadzenia merytorycznej dyskusji światopoglądowej dotyczącej zagadnień teologicznych i życia Kościoła, z wykorzystaniem własnych poglądów oraz poglądów innych autorów, formułowania wniosków oraz tworzenia syntetycznych podsumowań – P7S_UK; TMA_U02
– potrafi nawiązywać współpracę z różnymi podmiotami działalności edukacyjno-wychowawczej, kulturalnej, społecznej i charytatywnej – P7S_UO; TMA_U03
– potrafi twórczo włączyć się w różne formy działalności ewangelizacyjnej, pastoralnej i charytatywnej Kościoła katolickiego – P7S_UO; TMA_U04
– potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej – P7S_UW; TnMA_U01; Rozp. I_2_2
– potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań, diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii działań praktycznych w odniesieniu do różnych kontekstów działalności pedagogicznej – P7S_UW; P7S_UK; TnMA_U02; Rozp. I_2_2
– potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności związane z działalnością pedagogiczno-katechetyczną, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii – P7S_UU; P7S_UK; TnMA_U03; Rozp. I_2_2
– ma rozwinięte umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej; posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii – P7S_UK; TnMA_U04; Rozp. I_2_2
– potrafi zaprojektować plan własnego rozwoju zawodowego, jak również dokonać analizy własnych działań pedagogicznych i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu – P7S_UU; TnMA_U08; Rozp. I_2_2
Kompetencje społeczne:
– ma krytyczną świadomość poziomu własnej dojrzałości osobowej, nabytej wiedzy i umiejętności – P7S_KK; TMA_K01
– potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role – P7S_KR; TMA_K02
– potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania i potrafi przewidywać wielokierunkowe skutki swojej działalności – P7S_KK; P7S_KO; TMA_K03
– ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań w zakresie nauczania religii lub etyki; angażuje się we współpracę – P7S_KK; P7S_KO; TnMA_K01; Rozp. I_2_3
– dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z ludzką aktywnością, poszukuje optymalnych rozwiązań z punktu widzenia światopoglądu chrześcijańskiego; postępuje zgodnie z zasadami moralności chrześcijańskiej; wykazuje cechy refleksyjnego praktyka – P7S_KR; TnMA_KW02; Rozp. I_2_3

Metody oceniania:
1. Praca zaliczeniowa – prezentacja multimedialna – 30%
2. Aktywność na zajęciach – 20%
3. Przygotowany konspekt zajęć z etyki dla dorosłych – 50%
Kryteria oceniania:
Student:
- na ocenę dostateczną (3):
W1. Charakteryzuje dydaktykę etyki dorosłych
W2. Omawia podstawowe zagadnienia z dydaktyki etyki dorosłych
W3. Opisuje konspekt zajęć z etyki dorosłych
U1. Projektuje konspekt zajęć z etyki dorosłych
U2. Wykorzystuje różne metody prowadzenia zajęć z etyki
U3. Stosuje podstawową wiedzę z etyki w planowaniu zajęć
K1. Współpracuje w zespole
K2. Określa priorytety związane z pracą nauczyciela etyki
K3. Dostrzega problemy moralne
- na ocenę dobrą (4):
W1. Definiuje pojęcia z zakresu dydaktyki etyki
W2. Wskazuje na cechy dobrego dydaktyka etyki
W3. Omawia zróżnicowane koncepcje nauczania etyki dorosłych
U1. Analizuje różne rozwiązania etyczne
U2. Właściwie projektuje nauczanie etyki dorosłych
U3. Ocenia programy i pomoce metodyczne do nauczania etyki
K1. Animuje pracę w grupie zadaniowej
K2. Inicjuje twórcze działania na rzecz promocji etyki dorosłych
K3. Wykazuje aktywność własną w pracy dydaktycznej
- na ocenę bardzo dobrą (5):
W1. Opowiada o zróżnicowanych problemach etycznych
W2. Wskazuje na wartość dydaktyki etyki dorosłych
W3. Charakteryzuje aktualne problemy etyczne
U1. Proponuje nowe rozwiązania dydaktyczne
U2. Podaje przykłady właściwego rozwiązywania dylematów moralnych
U3. Uzasadnia potrzebę zajęć z etyki dla dorosłych
K1. Aktywnie uczestniczy w projektach edukacyjnych
K2. Podejmuje dialog edukacyjny w celu poszukiwania optymalnych rozwiązań
K3. Podejmuje wyzwania zawodowe

Przedmiot „Dydaktyka etyki dorosłych” jest teoretycznym wprowadzeniem w praktyki związane z nauczaniem etyki.

A. Literatura wymagana do ostatecznego zaliczenia zajęć (zdania egzaminu):
A.1. Wykorzystywana podczas zajęć:
Ricken F., Etyka ogólna, przeł. P. Domański, Kęty 2001.
Anzenbacher A., Wprowadzenie do etyki, Kraków 2008. .
Ślipko T., Zarys etyki ogólnej, Kraków 2004.
Kodeksy etyczne.
MacIntyre A., Krótka historia etyki: historia filozofii moralności od czasów Homera do XX wieku, przeł. A. Chmielewski, Warszawa 1995.
A.2. Studiowana samodzielnie przez studenta:
MacIntyre A., Etyka i polityka, wyd. PWN, Warszawa 2009.
Majka J., Etyka polityczna i społeczna, wyd. ODiSS, Warszawa 1993.
B. Literatura uzupełniająca:
MacIntyre A., Krótka historia etyki: historia filozofii moralności od czasów Homera do XX wieku, przeł. A. Chmielewski, Warszawa 1995.

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 5.1.0.0.1.418 w USOSweb