Psychologia rozwoju dzieci i młodzieży 2.3.06.D5.01-INPPRD

Rozwój człowieka w cyklu życia, w tym proces rozwoju dziecka w kolejnych okresach dzieciństwa: rozwój fizyczny, motoryczny i psychospołeczny, rozwój procesów poznawczych, społeczno-emocjonalny i moralny, a także rozwój i kształtowanie się osobowości. Szczególne uzdolnienia dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Mechanizmy kształtowania się postaw dzieci lub uczniów. Rozpoznawanie barier i trudności udziału dzieci lub uczniów w różnych formach aktywności. Rozpoznawanie potrzeby psychospołecznego wsparcia dziecka lub ucznia.

Kierunek studiów

pedagogika specjalna

Literatura uzupełniająca

Trempała J. (2011).Psychologia rozwoju człowieka. Podręcznik akademicki. Warszawa [wybrane rozdziały] Brzezińska, A. (2000). Społeczna psychologia rozwoju. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar [wybrane rozdziały] Bakiera L. (2009). Czy dorastanie musi być trudne? Warszawa: Scholar Oleszkowicz A., Senejko A. (2013). Psychologia dorastania. Zmiany rozwojowe w dobie globalizacji. Warszawa: PWN (część I i II) Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 14, Attachment and Social Relationships Harwas-Napierała B., Trempała J. (2002) (red.), Psychologia rozwoju człowieka, t.2, Warszawa: PWN Harwas-Napierała B., Trempała J. (2003) (red.), Psychologia rozwoju człowieka, t.3, Warszawa: PWN Erikson E. H.(2004). Tożsamość a cykl życia, Poznań BowlbyJ. (2007). Przywiązania, Warszawa Radziwiłłowicz W., Jarmołowska A. (2015). Adolescencja. Wybrane zagadnienia kliniczne i terapeutyczne. Kraków. Liberska H. (2014). Rozwój rodziny i rozwój w rodzinie. W: I. Janicka, H. Liberska (red.). Psychologia rodziny. Warszawa: PWN, (s. 224-235).

Nakład pracy studenta

Wykład 15 Ćwiczenia / konwersatorium / seminarium 15 Udział w innych formach kontaktu bezpośredniego 20 Studiowanie literatury i materiałów źródłowych 25 Przygotowanie do ćwiczeń 10 Przygotowanie do egzaminu / kolokwium 15

Poziom studiów

jednolite-magisterskie

Profil kształcenia

praktyczny

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Semestr, w którym realizowany jest przedmiot

pierwszy

Tryb prowadzenia

Realizowany w sali

Wymagania

Brak

Założenia

Celem przedmiotu jest poznanie wiedzy na temat przedmiotu, aparatu pojęciowego oraz teoretycznych koncepcji współczesnej psychologii rozwoju człowieka; poznanie teorii opisujących i wyjaśniających uwarunkowania, przebieg, mechanizmy oraz efekty rozwoju człowieka w cyklu życia. Ponadto cel stanowi kształtowanie umiejętności aplikowania wiedzy z zakresu psychologii rozwoju do opisu, wyjaśniania i rozwiązywania problemów odnoszących się do konkretnych sytuacji z życia codziennego oraz przekazywania tej wiedzy w sposób komunikatywny w języku ogólnie zrozumiałym. Kolejny cel to rozwój postawy krytycznego myślenia w odniesieniu do norm rozwojowych oraz uwrażliwienie studenta na potrzeby osób z niepełnosprawnościami i występujące w pracy zawodowej problemy etyczne

Koordynatorzy przedmiotu

Ewa Kiełek-Rataj
Irena Mudrecka

Efekty kształcenia

Wiedza

W 1 – Student potrafi posługiwać się terminologią z
zakresu psychologii rozwoju człowieka oraz
zastosować tę wiedzę w dyscyplinach pokrewnych
na poziomie rozszerzonym
W 2 - posługiwać się na poziomie rozszerzonym
wiedzą o człowieku, jego cechach, funkcjonowaniu
w wybranych relacjach i strukturach
międzyludzkich (rodzinnych, kulturowych) oraz
znać historyczną ewaluację poglądów na temat
dzieciństwa i dorosłości

EK_W_01
EK_W_05
EK_W_07
EK_W_08

Umiejętności

U 1 - posiada umiejętność pogłębionej obserwacji,
wyszukiwania, przetwarzania i interpretowania
informacji na temat zjawisk psychologicznych i
społecznych rozmaitej natury, przy wykorzystaniu
różnych źródeł z zastosowaniem technologii
informatycznej (ICT)
U 2 - Posiada umiejętność samodzielnego
planowania i realizowania własnego uczenie się
przez całe życie i ukierunkowywania innych w tym
zakresie

EK_U_01
EK_U_04
EK_U_07

Kompetencje
społeczne

K 1 – Wykazuje umiejętność krytycyzmu wobec
odbieranej treści
K 2 – Wykazuje postawę zrozumienia i akceptacji
wobec problemów rozwojowych osób z
niepełnosprawnościami
K 3 – Jest wrażliwy na potrzeby dzieci z
zaburzeniami rozwojowymi

EK_KS_01
EK_KS_02
EK_KS_04
EK_KS_09

Kryteria oceniania

Wykład: zaliczenie
Ćwiczenia: zaliczenie na ocenę. Pisemne kolokwium, do którego zaliczenia konieczne jest uzyskanie 60% punktów.

Praktyki zawodowe

nie dotyczy

Literatura

Trempała J. (2011).Psychologia rozwoju człowieka. Podręcznik akademicki. Warszawa
[wybrane rozdziały]
Harwas-Napierała B., Trempała J. (2002) (red.), Wiedza z psychologii rozwoju człowieka
w praktyce społecznej, Poznań
Schaffer, H.R. (2006). Rozwój społeczny. Dzieciństwo i młodość. Kraków: Wyd. UJ, r. 6
(s. 301-345).
Hoffman, M. (2006). Empatia i rozwój moralny. Gdańsk: GWP, r. 3 (s. 66-90).
Brzezińska A. I. (2006). Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia
rozwojowa, Gdańsk 2006.
Birch A., Malim T. (1998). Psychologia rozwojowa w zarysie. Od niemowlęctwa do
dorosłości. Warszawa: PWN.
Schaffer H. R. (2007). Psychologia dziecka, Warszawa 2007.
Harwas-Napierała B., Trempała J. (2002) (red.), Psychologia rozwoju człowieka, t.2,
Warszawa: PWN
Harwas-Napierała B., Trempała J. (2003) (red.), Psychologia rozwoju człowieka, t.3,
Warszawa: PWN

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2.3.06.D5.01-INPPRD w USOSweb