Praktyka 2.3.06.D5.08-INPPRAK

Treści merytoryczne
1. Poznanie różnych form kształcenia i wychowania dzieci z niepełnosprawnościami w systemie kształcenia specjalnego (segregacyjnego), integracyjnego oraz włączającego
2. Zapoznanie się z całokształtem funkcjonowania placówki, szczególnie z jej strukturą organizacyjną, ogólnymi planami pracy dydaktyczno-wychowawczej oraz sposobami ich realizacji.
3. Dokonanie ogólnej analizy koncepcji pracy zespołu wspierającego rozwój podopiecznych oraz poznanie form oddziaływań wpierających podopiecznych
4. Hospitacja zajęć realizowanych z dziećmi i podopiecznymi placówek opiekuńczo-wychowawczych, edukacyjnych, rewalidacyjnych, resocjalizacyjnych (przedszkola, szkoły, świetlice, ośrodki szkolno-wychowawcze, placówki pozaoświatowe)
5. Przygotowanie scenariuszy zajęć edukacyjnych, opiekuńczych, wychowawczych, rewalidacyjnych, resocjalizacyjnych, terapeutycznych w różnego typu placówkach
6. Realizacja zajęć (indywidualnych i grupowych) edukacyjnych, opiekuńczych, wychowawczych, rewalidacyjnych, resocjalizacyjnych, terapeutycznych w różnego typu placówkach
7. Prowadzenie dokumentacji dotyczącej obserwowanych zajęć, sytuacji dydaktyczno-wychowawczych – ujęcie ich w protokołach hospitacyjnych zamieszczonych w dzienniku praktyk

Kierunek studiów

Pedagogika specjalna

Literatura uzupełniająca

Górnicka B., (2015), Metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej – wybrane zagadnienia. Podręcznik akademicki, UO, Opole Taraszkiewicz M., (2011), Jak uczyć jeszcze lepiej. Szkoła pełna ludzi, Wyd. Nowa Era, Warszawa Materiały dostępne na stronie Ośrodka Rozwoju Edukacji w Warszawie: www.ore.edu.pl

Nakład pracy studenta

Ćwiczenia 150 Udział w innych formach kontaktu bezpośredniego 13 Studiowanie literatury i materiałów źródłowych 12 Przygotowanie do ćwiczeń 50 Wykonanie zadania praktycznego 50

Poziom studiów

Jednolite magisterskie

Semestr, w którym realizowany jest przedmiot

VIII

Założenia

Cele przedmiotu C 1 - poznanie przez studentów specyfiki działalności pedagogicznej w placówkach opiekuńczo-wychowawczych, edukacyjnych i terapeutycznych, resocjalizacyjnych dla dzieci z niepełnosprawnością i niedostosowanych społecznie C 2 - kształtowanie umiejętności właściwego doboru metod i prowadzenia zajęć zgodnie z ich potrzebami rozwojowymi i możliwościami wynikającymi ze specjalnych potrzeb edukacyjnych C 3 – kształtowanie poczucia odpowiedzialności za podejmowane działania pedagogicznego, w tym za efektywną realizację zadań oraz za bezpieczeństwo podopiecznych

Koordynatorzy przedmiotu

Weronika Kurcz
Irena Mudrecka

Efekty kształcenia

W 1 - Student zna i rozumie istotę działalności pedagogicznej w placówkach edukacyjnych, opiekuńczych, wychowawczych, rewalidacyjnych, terapeutycznych dla dzieci z niepełnosprawnościami
W 2 - Student posiada wiedzę z zakresu organizacji i realizacji procesu dydaktyczno-opiekuńczo-wychowawczego, rewalidacyjnego i terapeutycznego w różnych placówkach oświatowych i pozaoświatowych
W 3 - Student zna podstawowe zasady pracy pedagogicznej z osobami z niepełnosprawnością
U 1 - Student potrafi zastosować wiedzę teoretyczną w praktyce pedagogicznej – edukacyjno-wychowawczej i rewalidacyjnej
U 2 - Student potrafi innowacyjnie wykonywać zadania w warunkach nie w pełni przewidywalnych
U 3 - Student potrafi planować i zrealizować zajęcia z zastosowaniem różnych metod pracy z dzieckiem
U 4 – Student potrafi wyciągać wnioski z obserwacji nauczycieli i ich uczniów
U 5 – Student potrafi zaplanować i zorganizować zajęcia pod nadzorem opiekuna praktyk
K 1 - Student wykazuje zaangażowane podejście w zakresie wspierania i stymulacji rozwoju, terapii, rehabilitacji dziecka z niepełnosprawnością intelektualną
K 2 - Student odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje i prowadzone działania oraz ich skutki, czuje się odpowiedzialny za dziecko i jego środowisko
K 3 - Student przejawia postawę aktywnej akceptacji dla osób z niepełnosprawnością, ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanych działań pedagogicznych, w tym organizowania działań stymulujących rozwój dziecka i działań rewalidacyjno-terapeutycznych

Kryteria oceniania

Metody prowadzenia ćwiczeń
metoda przypadków, metoda sytuacyjna, metoda inscenizacji, metoda projektu, gry dydaktyczne, metody eksponujące
Metody sprawdzania efektów kształcenia
Wykonanie zadania praktycznego 50
Inne 50

Literatura

Bartnikowska U., Kosakowski Cz., (2016), Pedagog specjalny - dylematy roli, WUM, Olsztyn
Tomkiewicz-Bętkowska A., Krztoń A., (2011), ABC pedagoga specjalnego, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków
Brągiel J., Badora S., (2005), Formy opieki, wychowania i wsparcia w zreformowanym systemie pomocy społecznej, UO, Opole

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2.3.06.D5.08-INPPRAK w USOSweb