Pedagogika twórczości 2.3.08.Z5.01-INPPT

Twórczość jako istotny element aktywności życiowej współczesnego człowieka.
2. Problematyka twórczości we współczesnej humanistyce.
3. Zarys rozwoju pedagogik twórczości w Polsce.
4. Fazy rozwoju myślenia i działań twórczych dzieci i młodzieży.
5. Wybrane kierunki badań nad twórczością w sztuce.
6. Wybrane kierunki badań nad twórczością w edukacji.
7. Kreacjonizm pedagogiczny; realizacja idei kreacjonistycznych w kontekście reformy sys-temu edukacji w Polsce.
8. Twórczy wymiar aktywnych metod edukacji.
9. Współczesne tendencje występujące na gruncie twórczości.
Trening twórczości: zabawa – refleksja – zmiana
10. Edukacja dla twórczości; rozwijanie umiejętności myślenia twórczego oraz kształtowanie postawy twórczej.

Literatura uzupełniająca

1. Adair J., Sztuka twórczego myślenia. Źródła innowacji i świetnych pomysłów. War-szawa 2008. 2. Limont W., Pedagogika twórczości, czyli edukacja ku twórczości, w: Pedagogika. Subdyscypliny i dziedziny wiedzy o edukacji, t. 4, red. B. Śliwerski, Gdańsk 2010. 3. Sajdak A., Edukacja kreatywna. Kraków 2008. 4. Stasiak M. K., Metodyka pracy nad rozwojem podmiotu. Łódź 2003. 5. Sołowiej J., Psychologia twórczości. Gdańsk 1997. 6. Strzałecki A., Wybrane zagadnienia z psychologii twórczości. Warszawa 1969. 7. Szmidt K. J., Szkice do pedagogiki twórczości. Kraków 2001.

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Tryb prowadzenia

Realizowany zdalnie
Realizowany w sali

Koordynatorzy przedmiotu

Tomasz Michalewski

Efekty kształcenia

W wyniku przeprowadzonych zajęć, student powinien być w stanie definiować terminologię używaną w pedagogice kreatywnej i jej zastosowania w dyscyplinach pokrewnych. Ma pogłębioną wiedzę na temat rozwoju człowieka w aspekcie pedagogicznym i społecznym.

W wyniku przeprowadzonych zajęć student powinien posiadać pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania i przetwarzania informacji na temat zjawisk społecznych, przy użyciu różnych źródeł, oraz interpretowania ich z punktu widzenia problemów pedagogicznych. Potrafi diagnozować oraz znajdywać twórcze rozwiązania dylematów pedagogicznych. Umiejętnie korzysta ze współczesnych trendów pedagogicznych.

Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego.

Kryteria oceniania

Egzamin końcowy do którego student przystąpić może jeśli:

- uczestniczył regularnie w zajęciach (maksymalnie 2 nieobecności)

- brał aktywny udział w dyskusji wypowiadając się poprawnie merytorycznie i formalnie

Praktyki zawodowe

Nie dotyczy

Literatura

1. Limont W., Synektyka a zdolności twórcze. Toruń 1994.
2. Stasiak M. K., Twórczy i harmonijny rozwój człowieka. Łódź 2000.
3. Schulz R., Studnia z innowatyki pedagogicznej. Toruń 1996.
4. Szmidt K. J., Szkice do pedagogiki twórczości. Kraków 2001.
5. Góralski A., Być nowatorem. Poradnik twórczego myślenia. Warszawa 1990
6. Nęcka E., Proces twórczy i jego ograniczenia. Kraków 1995
7. Nęcka E., Psychologia twórczości. Gdańsk 2002
8. Stasiak M. K., Metodyka pracy nad rozwojem podmiotu. Łódź 2003
9. Szymański M. S., Twórczość i style poznawcze uczniów. Warszawa 1987
10. Szmidt. K. J., Elementarz twórczego życia. Warszawa 1997
11. Szmidt K. J., Porządek i przygoda. Lekcje twórczości. Warszawa 1997.
12. Szmidt K. J., Piotrkowski K. J., (red.) Nowe teorie twórczości. Nowe metody pomocy w tworzeniu. Kraków 2005.
13. Szmidt K. J., Pedagogika twórczości. Gdańsk 2007.
14. Szmidt K. J., ABC kreatywności. Warszawa 2010.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2.3.08.Z5.01-INPPT w USOSweb